Речевое развитие на втором году жизни Речевое развитие на. Консультация логопеда для родителей Развитие речи. Детские картинки Любовь к семье, близким, стране играет важное значение в полноценном развитии будущей личности. Где бы ни был человек, где бы он ни жил все. Речевой уголок средняя группа 2013. Максим Рокка. Центр правильной речи и моторики. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются. Театральный уголок важный объект развивающей среды. Большая часть оборудования хранится в коробках, на которых есть картинка и надпись для узнавания игры, дети. Образовательная область Развитие речи и культура речевого общения. Музыкальный Уголок колокольчики, бубенчики разного звучания. Картинки с изображением музыкальных инструментов, аудиопособия. Емкости для хранения, систематизация материала, надписи на емкостях с материалами. Уголок Развития Речи Картинка-Надпись' title='Уголок Развития Речи Картинка-Надпись' />С этой целью в нашей группе был создан уголок развития речи и. Скачать логопедические консультации на стенд, в логопедический уголок для родителей. Запрещается размещать в сети Интернет Скачать логопедические консультации на стенд, в логопедический уголок для родителей. Томска. Введение. Вопрос организации предметно развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому мы испытываем повышенный интерес к обновлению предметно развивающей среды ДОУ. Понятие предметно развивающая среда определяется как система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития С. Новоселова. Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Селестен Френе считал, что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка. Современные ученые и педагоги Короткова, Михайленко и другие считают, что при этом насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей младшего и старшего дошкольного возраста. В такой среде возможно одновременное включение в активную коммуникативно речевую и познавательно творческую деятельность, как отдельных воспитанников, так и всех детей группы. Цель воспитателя сконструировать многоуровневую многофункциональную предметно развивающую среду для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. Элементы декора должны быть легко сменяемыми. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально потребностной сферы. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. Предметно развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Таким образом, создавая предметно развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда. Интеграция образовательных областей в процессе организации комплексной предметно развивающей и игровой среды детского сада. Среда образовательная и предметно пространственная, вторая является составной частью первой. Они разные, но могут взаимодополнять друг друга. Требования ФГОС к развивающей предметно развивающей среде 1. Предметно развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала. Доступность среды, что предполагает 3. Доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности. Организация развивающей среды в ДО с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребнка с учтом его склонностей, интересов, уровня активности. Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей. Предметно развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам центрам развития позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам конструирование, рисование, ручной труд, театрально игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно поисковой работы магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций. Активный сектор занимает самую большую площадь в группе, включающий в себя 1. Центр игры. 2. Центр двигательной активности. Центр конструирования. Цент музыкально театрализованной деятельности. Спокойный сектор 1. Центр книги. 2. Центр отдыха. Книгу Носов Незнайка На Луне тут. Центр природы. Рабочий сектор Рабочий сектор занимает 2. Все части группового пространства имеют условные границы в зависимости от конкретных задач момента, при необходимости можно вместить всех желающих, так как дошкольники заражаются текущими интересами сверстников и присоединяются к ним 1. Центр познавательной и исследовательской деятельности. Центр продуктивной и творческой деятельности. Центр правильной речи и моторики. Необходимы материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. Важно иметь большое количество подручных материалов веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек, которые творчески используются для решения различных игровых проблем. В группах старших дошкольников необходимы так же различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу. Необходимыми в оборудовании старших дошкольников являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты. Насыщенная предметно развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Среда, окружающая детей в моей группе обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого из них. В последнее время используется принцип интеграции образовательных областей с помощью предметно развивающей среды групп и детского сада в целом, способствующий формированию единой предметно пространственной среды. Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметно развивающих сред для речевого, математического, эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред. При этом очень важно, чтобы предметы и игрушки, которыми будет манипулировать, и действовать ребенок, на первом этапе освоения данной среды были не просто объектами его внимания, а средством общения с взрослыми.