Рабочая программа по географии, 5 9 класс, УМК Дронов В. П., Савельева Л. Е. Предмет Класс УМК Количество часов География 5 9 Дронов В. П., Савельева Л. Е. Паук Игру 2012 подробнее. Решебник По Географии 7 Класс Тетрадь Практикум Ходова Онлайн' title='Решебник По Географии 7 Класс Тетрадь Практикум Ходова Онлайн' />Сферы 5 9 классы для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования М во образования и науки Рос. Федерации. М. Просвещение, 2. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сферы. В. П. Дронов, Л. Е. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности. География единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно научного, так и естественно научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии. Вклад географии в достижение целей основного общего образования. Основная цель географии в системе общего образования сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде. Содержание курса географии в основной школе позволяет формировать и использовать разнообразный спектр видов деятельности и соответственно учебных действий, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся примы, сходные с определением понятий описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей. C2%A7%203.%20%D0%A4%D0%9E%D0%A0%D0%9C%D0%98%D0%A0%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%95%20%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%A0%D0%98%D0%A2%D0%9E%D0%A0%D0%98%D0%98%20%D0%A0%D0%9E%D0%A1%D0%A1%D0%98%D0%98/3%20%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BC.jpg' alt='Решебник По Географии 7 Класс Тетрадь Практикум Ходова Онлайн' title='Решебник По Географии 7 Класс Тетрадь Практикум Ходова Онлайн' />Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания. Планета Земля. 5 класс. Введение 2 2 2 Развитие географических знаний о Земле 8 7 3 Изображение земной поверхности и их использование 1. Земля планета Солнечной системы 5 5 5 Литосфера каменная оболочка Земли 8 8  География. Планета Земля. 6 класс. Введение 1 1 7 Гидросфера водная оболочка Земли 9 9 8 Атмосфера воздушная оболочка Земли 1. Биосфера оболочка жизни 5 5 1. ГДЗ и Решебник по Географии 8 класс. Физика 7 2013. Практикум з курсу 8 Г. Физика 7 Ходова 2012. Рабочие тетради. Пособие для общеобразовательных учреждений Ходова Е. Земля и люди. Тетрадьпрактикум. Пособие для. Книга География. Земля и люди. Тетрадьпрактикум. Автор Елена Ходова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по. Географическая оболочка самый крупный природный комплекс 9 8 1. Резерв 1 1  География. Введение 1 1 1. Природа Земли главаные закономерности 1. Человек на планете Земля 9 9 1. Многоликая планета 4. Резерв 4 4  География. Россия природа, население, хозяйство. Введение 1 1 1. Географическое пространство России 8 8 1. Природа России 4. Население России 1. Резерв 5 3  География. Россия природа, население, хозяйство. Введение 1 1 2. Хозяйство России 2. Районы России 3. Россия в мире 3 3 2. Резерв 4 3  Итого. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАГеография в основной школе учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков География Земли и География России, в каждом из которых выделяются тематические разделы. В блоке География Земли у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок География России центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно обучающей функцией важную идеологическую функцию. Главная цель курса формирование географического образа своей Родины во всм его многообразии и целостности, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трх основных компонентов природы, населения и хозяйства. МЕСТО ГЕОГРАФИИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕРабочая программа линии УМК Сферы. География разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения 2. В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс Окружающий мир, включающий определнные географические сведения. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс Окружающий мир является пропедевтическим. В основу серии УМК Сферы положена идея организации учебно воспитательного процесса в информационно образовательной среде, которая представляет собой систему взаимосвязанных компонентов учебно методического комплекта на бумажных и электронных носителях и включает следующие типы учебно методических изданий Учебник, Электронное приложение к учебнику, Тетрадь тренажр, Тетрадь практикум, Тетрадь экзаменатор, Учебный атлас, Контурные карты с заданиями. В связи с этим в поурочном тематическом планировании к каждому уроку приводятся ссылки на все ресурсы УМК, отвечающие соответствующей теме. Однако это не означает, что все указанные ресурсы должны быть использованы учителем в обязательном порядке при проведении урока на соответствующую тему. Учитель имеет право выстраивать собственную модель проведения урока. При этом он может использовать те или иные ресурсы по своему усмотрению и в том порядке и объме, которые он считает рациональными и приемлемыми, сообразуясь с собственным опытом, подготовленностью и познавательной активностью учащихся.